แนวคิดเรื่องพื้นที่พลเมืองมีความสำคัญต่อระบอบประชาธิปไตย แม้ว่าเราจะมีประชาธิปไตยไม่ได้หากปราศจากสถาบัน กฎหมาย และการเลือกตั้งที่เข้มแข็ง แต่สิ่งเหล่านี้ไม่เพียงพอที่จะสร้างและรักษาประชาธิปไตย ประชาธิปไตยไม่ใช่แค่การเตรียมการอย่างเป็นทางการเท่านั้น ประชาธิปไตยยังเป็นและเหนือสิ่งอื่นใดเกี่ยวกับทัศนคติและพฤติกรรมเกี่ยวกับความมุ่งมั่นและการมีส่วนร่วม
ประชาธิปไตยไม่ได้เป็นเพียงตัวแทนเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมและไตร่ตรองด้วย
โดยสังเขป ประชาธิปไตยไม่เพียงสร้างขึ้นบนสถาบันและกฎหมายเท่านั้น แต่ยังต้องการวัฒนธรรมของประชาธิปไตยที่จะเจริญรุ่งเรืองและเจริญรุ่งเรือง
การศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยรวมและรายบุคคลเป็นนักแสดงที่สำคัญของพลเมือง สถาบันต่างๆ ตลอดจนสมาชิกในชุมชนวิชาการของคณาจารย์และนักศึกษามีบทบาทสองประการในการพัฒนาวัฒนธรรมของประชาธิปไตยในคนรุ่นใหม่ตลอดจนการมีส่วนร่วมในที่สาธารณะ การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นส่วนสำคัญของภาคประชาสังคมและควรเป็นและควรเป็น
อุปสรรคในการมีส่วนร่วม
โดยพื้นที่พลเมือง เราเข้าใจถึงความสามารถและเจตจำนงของพลเมืองและองค์กรภาคประชาสังคมในการจัดระเบียบ มีส่วนร่วม และสื่อสารในและกับสังคมในวงกว้าง ความสามารถนั้นขึ้นอยู่กับข้อบังคับทางกฎหมายและปัจจัยที่เป็นทางการน้อยกว่าหลายประการ หากกฎหมายลงโทษผู้ที่มีส่วนร่วมทางแพ่ง อุปสรรคในการฝึกฝนวัฒนธรรมประชาธิปไตยจะไม่อาจเอาชนะได้สำหรับคนจำนวนมากและจะยับยั้งสมาชิกส่วนใหญ่ของสังคม
แม้ว่าจะไม่มีอุปสรรคทางกฎหมายในการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมของพลเมืองก็ตาม ปัจจัยต่างๆ เช่น เงื่อนไขทางการเงิน การควบคุมทางสังคม หรือมุมมองที่แคบเกี่ยวกับบทบาทและภารกิจของการศึกษาระดับอุดมศึกษา สามารถลดบทบาทที่สถาบันอุดมศึกษา เจ้าหน้าที่ และนักศึกษาสามารถหรือต้องการเข้าร่วมได้ สังคมในวงกว้าง
ในด้านการเงิน หน่วยงานของรัฐและแหล่งเงินทุนของเอกชนอาจกำหนดเกณฑ์การระดมทุนที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของพลเมืองหรืออาจทำตรงกันข้าม หากรางวัลทางการเงินสนับสนุนการวิจัยและพัฒนาที่อาจปรับปรุงในการแก้ปัญหาที่ยอมรับในปัจจุบัน แต่ไม่สนับสนุนให้สอบสวนว่าการแก้ปัญหาที่ไม่สมบูรณ์ทางเทคนิคดังกล่าวจะส่งเสริมความดีของสังคมหรือไม่ สถาบันและนักวิชาการส่วนบุคคลจำนวนน้อยลงมีแนวโน้มที่จะทำการวิจัยและการสอนที่ตั้งคำถามกับสมมติฐานพื้นฐานที่สิ่งเหล่านั้น โซลูชั่นส่วนที่เหลือ
หากการคิดนอกกรอบหรือการตั้งคำถามในแง่มุมพื้นฐานของสังคมของเราถูกมองข้าม
การควบคุมทางสังคมอาจยับยั้งความคิดสร้างสรรค์ที่จำเป็นในการประดิษฐ์งานวิจัยที่พลิกโฉมสังคมและความกล้าหาญที่จำเป็นในการเปลี่ยนผลการวิจัยไปสู่การปฏิบัติในสังคม
และหากมุมมองของเราเกี่ยวกับบทบาทของการศึกษาระดับอุดมศึกษาจำกัดอยู่เพียงการสร้างความสอดคล้อง อุปสรรคต่อการอุดมศึกษาที่เป็นกลไกขับเคลื่อนของสังคมอาจทำให้ไม่สามารถบรรลุวัตถุประสงค์หลักทั้งหมด ได้อย่าง ง่ายดาย
ความสำคัญของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
ดังนั้นความท้าทายในการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมของพลเมืองจึงเป็นความท้าทายในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ฉันกำลังเขียนบรรทัดเหล่านี้สองสามวันหลังจากวันเกิดปีที่ 92 ของดร. มาร์ติน ลูเธอร์ คิง อาจเป็นโอกาสดีที่จะระลึกว่า ดร.คิง มองว่าการศึกษา มี หน้าที่สอนให้เรา “คิดอย่างเข้มข้นและคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความฉลาดและบุคลิก – นั่นคือเป้าหมายของการศึกษาที่แท้จริง”
ความฉลาดและอุปนิสัย การคิดอย่างเข้มข้นและการคิดอย่างมีวิจารณญาณจะต้องถูกนำมาใช้เหนือสิ่งอื่นใดที่ขาดหายไปได้มากที่สุด: เพื่อพัฒนาประเภทของสังคมที่เราต้องการที่จะอยู่ ในกระบวนการพัฒนา กรอบอ้างอิงด้านความสามารถของวัฒนธรรมประชาธิปไตย
ของสภายุโรปหนึ่งในการอภิปรายที่ยากกว่านั้นคือการศึกษาควรพยายามพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์หรือไม่
ส่วนหนึ่งอาจเป็นเพราะผู้ที่คัดค้านแนวคิดนี้เห็นว่าการวิจารณ์มีความหมายเหมือนกันกับ ‘การทำลายล้าง’ อย่างไรก็ตาม ‘การหาข้อผิดพลาด’ เป็นแง่มุมที่ยากที่สุดในการคิดเชิงวิพากษ์ ส่วนที่ท้าทายกว่าคือการคิดหาทางเลือกอื่นๆ จริงอยู่ ผู้ที่มีความกังวลเกี่ยวกับ ‘การพังทลาย’ อาจไม่ค่อยพอใจกับแนวคิดเรื่องการสร้างทางเลือกอื่นด้วยซ้ำ
เครดิต :genericpropeciafinasteride.net, geoporters.net, germeser.net, get-more-twitter-followers.com, gimpers.net
